日本奇幻插画大师Kagaya是谁？Kagaya(加贺谷穰),生于1968。日本奇幻插画大师,擅长数字绘画。
1996年,“黄道12宫”插图在日本发行并深受大众的喜爱。自此在CG方面屡有佳作横空出世,并举办名为《KAGAYA星座艺术》的展览。作为一位天文插画家,加贺谷穰一直担任天文杂志《HOSINABI》的插画封面画家,并创作了许多以天文为主题的插画作品。1997年开始“天体探索”(CelestialExploring)的制作。1998年获由Trans-ModernArtLtd.,颁发的“数字精彩艺术会议”98年度的金奖,同年“天体探索”在日本发行,第二年他又发行了“天体探索”的油画版。2000年,“黄道”(theZodiac)油画版发行;“周围”(Ambiente)获得由Hewlett-PackardCo.颁发的第七届年度微型发行新闻数字艺术大赛(theSeventhAnnualMicropublishingNewsDigitalArtC-ontest)数字绘画一等奖。其代表作有美术作品《天体探索》(CelestialExploring)、《黄道十二星座系列》(TheZodiac),图书《四季星座百科》、《星世界探访》、《太阳系探访》、《大宇宙探访》和《银河铁道之夜》等。他的CG作品意境优美深邃,画面有着极强的透明感,内容将古代神话与现代科技相结合,受到了FANS的普遍欢迎,在海内外享有极高的声誉。
这些美图中最为人所熟知的一组便是在网络上广为流传的十二星座图,KAGAYA这几个字母常常作为LOGO点缀在一幅幅绝美插画的角落里。请你轻启唇齿试着拼读K-A-G-A-Y-A,就是这个人,从前是喜欢仰望天幕憧憬宇宙星际并充满幻想的小孩子,现在是已过而立之年但依然充满幻想的天文插画艺术家、日本CG大师--加贺谷穰。
Kagaya的作品画面极度细致,清澈浩淼的星空、轻舞飞扬的花瓣、不食人间烟火的星之女神这一切纯净而美好的幻想构筑了一个新的世界。他最喜欢表现的主题是人类、地球、宇宙、梦幻和憧憬,因为无论国籍还是人种,这些东西都是全人类所共通的。太空宇航员的画法1、画一个圆圈,后面再画半个圆。
2、画宇航员的制服,胸口有一个长方形的仪器盒子。
3、画上宇航员的双手,还有背后的装备箱。
4、画出宇航员的右腿,制服上有一些绑带。
5、画上左腿,衣服上画一些褶皱的线条。
6、然后涂上颜色,制服是白色的,面罩是金黄色,添加天蓝色的深空背景。
扩展资料:
画画的好处总结:
培养性情,增加艺术思维,增强审美理念,使生活更丰富,其实你走到哪都能看见绘画给人带来的美感。
美术基础上的有石膏人体,可以了解人体美,素描和色彩是培养绘画的基础,除了这些还有插画,版画,艺术字都离不开绘画。
建筑,电子产品,饭盒,路灯,教室,船只,这些东西的来源也都离不开绘画。我想告诉你的是艺术源于生活,高于生活!如何给孩子解释宇宙的故事？这么小就对宇宙感兴趣了,这是好事啊!很有探索精神。到了晚上的时候,我们抬起头看向天空,那一闪一闪的星星布满了整个天空,看起来好漂亮。我记得那时候问妈妈,天上的星星有几颗,妈妈告诉我有很多很多。具体有多少妈妈也没有说,到现在我才知道,那时候妈妈根本就回答不出来。
小孩总是很好奇的,他会有一万个为什么。那时候看电视,电视上说天上住着神仙,所以就真的以为天上的星星其实就是神仙住的地方。当时我是这么认为的,加上老人们说的盘古开天地,就更加的深信不疑了。每当看见流星的时候,妈妈就说是神仙下凡了,让我们许愿,神仙会听到的。
后来长大了,对天空的事越来越了解了。原来天上根本就没有神仙,星星也不是神仙的家。这些都是假的,所谓的盘古大神只是神话中的产物,玄之又玄的故事。对于科学来说这些神话中的故事,根本就站不住脚。就只能当做故事来听听罢了。
原来我们所在的星球叫做地球,是太阳系的内行星之一。另外地球还有八个小伙伴,现在冥王星被剔除行星之外,所以包括地球在内,有八大行星。按照太阳的距离,从近到远排序分别是,水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。还有66颗卫星以及无数的小行星,彗星以及陨星。这些行星形成了有规律的星系,这个星系我们叫它太阳系。这些伙伴当中就只有地球存在现有生命,就是我们人类。
以前我总是以为,太阳系是宇宙中的唯一。现在想来真的是幼稚啊!原来宇宙中还有比太阳系更大的星系,银河系。
在银河系中,类似太阳系的大约有两千亿的恒星系。而每个行星中至少有一个卫星,就像地球一样,它的卫星就是月球。我们地球在太阳系,太阳系又处在银河系。而太阳系绕银河系公转一周就需要2.26亿年,这什么概念啊!这宇宙大到你无法想象,这就是宇宙的全部吗!显然不是。按科学家的说法,永远不要停止思考。
那宇宙中还有几个像银河系这样的星系呢!这谁也没有具体的答案,按科学家说法,可测范围内大约至少有两万亿个星系,这只是可测范围,那还没观测到的呢!是不是还有多元宇宙呢?是不是还有几十个或者上万上亿个宇宙呢!别说地球太阳系了,就连银河系这样的大家伙在宇宙中也只是一颗沙子。宇宙比我们想象的还要大,还要广阔。
指着月亮讲嫦娥的故事,牛郎织女在天河两岸,还有群星围着北斗转,金木水火星,太多神话故事。我就是从小随着听大人讲天上的故事长大的,也引起对天上奥秘的无限想象。
夏秋天气外面凉爽,农村天空星光灿烂,在生产队的打粮场上,躺在草席上听天上的故事,是一种儿时美好的享受和回忆。
在这秋高气爽的季节里很高兴为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。
在我小的时候,对于天文学知识是很抵触的。有关于天文学的纪录片不看,和天文学有关的书籍不瞧,甚至连看动画片也极尽可能的不去看和太空有关的。现在想想看,当年的我就是这样极端。
原因放今天我自己都觉的可笑,竟然是因为我害怕。那时年纪小,在被告知宇宙是无边无际时,心中不免在想如果连太阳系在宇宙中都如大海中的一滴水,那么人类又算是什么?这种无限大无限小的对比让我心生恐惧,从而开始了我童年时对天文学的强烈抗拒。
如果那时我是一只井底的青蛙,那我肯定是那种永远蜷缩在井底的,既无知,又胆小。
说到底,还是对宇宙理解的不够多啊!当年适合小孩子们看的有关于宇宙的科普读物实在是不算多。
现在的孩子们比起我小时候,自然是幸福了许多。有各种适合不同年龄阶段孩子阅读的书籍可供选择。
《给孩子讲宇宙》这本书看起来十分的厚实,实际上的页数并不算多,总共有一百六十页左右,这样的篇幅,对于正在上小学的孩子来说不会因为篇幅过多而产生畏难情绪。
全书由四个部分组成,分别讲述地球是什么样的?宇宙是什么样的?宇宙是怎么起源的以及宇宙会不会有末日。该书从我们生存的地球开始讲起,进而引申至地球所在的宇宙,又将宇宙的前世今生一一讲明。
既然是讲述给孩子们听的,那么其中的内容语言一定不能够太过于晦涩难懂。这一点此书的作者做的还是相当的不错的,单从这些构成部分的名称来看,此书的内容表述应该是相当清晰且有条理的,没有过多深奥的内容在里面。看上去仿佛是作者在为这些小读者们讲述一个个有关于宇宙的生动有趣的故事。加上所配的珍贵的宇宙图片以及艺术性的插画,使得该书作为一本孩子们认知宇宙的启蒙书来讲,是相当合适的。相信孩子们在阅读完此书之后,会对神秘的宇宙产生好奇之心,而不是想当年的我那样心生恐惧。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议,我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享,大家如果有更好的关于这个问题的解答,还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里,祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活,健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆,谢谢!
如果以后我结婚了也有幸有孩子的话,在他们到了一定的年纪,如果向我问起宇宙的故事,我会把我小时候学的,和长大后对宇宙了解的,不了解的,我都会告诉他们,然后我还会把以前想要了解的宇宙寄托在他们身上,希望他们在探讨宇宙的学习路上也能把我的疑问学习,我当然知道这样做或许自私了,但是我真的没有办法,本来家庭不富裕,结婚有了家庭就要更加努力工作赚钱,自己就没有时间去学关于宇宙方面的知识。我会和我的孩子说,宇宙的故事都是你老爸丛书学习来的,都听通过科学家的见识来了解这个宇宙。要说我个人的了解,宇宙真的不是肉眼看见的那么简单,还有我们活在地球上,生在中国每天要为生活而工作,我们至少要有解决温饱吃穿的问题,如果对宇宙方面的知识感兴趣在投入时间学习探讨。如果温饱吃穿都解决不了,那就得学习技能努力赚钱,其他的宇宙的问题就真的与我们无关,把希望寄托自己我们中国其他人来探讨,我们自己跟着学习。本来我对宇宙了解的就不多,能说的就只有这些。好怕我写的被别人取笑的我无知,这都是个人的一些观点
可以拿一个气球,在气球上画一些小点点,然后让孩子测量小点点之间的距离,最后逐渐吹大气球,再让孩子测量小点点之间距离的扩大,然后让孩子寻找气球表面的中心点和边界.
最后告诉孩子,我们的宇宙就如同这个气球,气球上的每一个小点点就如同宇宙间的星系,他们正在没有中心点的互相远离.
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。
如何给孩子解释宇宙的故事?我觉得没必要深究真理,可以利用神话故事来进行引导和解读,这样既能提升孩子的兴趣,也能便向教会一些知识。
比如很多科学家都认为:宇宙的起源,是源于一次大爆炸。我们就可以利用盘古开天的神话故事,加以引导。
盘古开天地的故事很多人都知道,但那只是针对于地球的,我们可以稍加改变,将地球改为宇宙即可。
如盘古大神手撑天,脚踏地,将宇宙不断扩张,在扩张。我们现在生活的地方,只是盘古大神的一只眼睛里。当我们走出盘古大神的眼睛,就可以看到更为广阔的天地。盘古大神每日都在不断长高,将宇宙不断撑开。至今为止,也没有一个人能够追上盘古大神长高的速度,无法到达宇宙的尽头。
如果希望再加入一些励志性的言语,可以告诉孩子,你要好好学习,争取做第一个到达宇宙边缘的人,去见见那无私的盘古大神,你还可以帮助盘古大神,不用这么辛苦,用你的智慧,将宇宙固定住。
宇宙浩瀚无垠,还有很多神奇事情发生,比如黑洞和白洞。今天,我国联合多个国家,首次拍到黑洞的照片。对于黑洞的讲解,我们可以将他比作孩子的嘴巴。
如:宇宙中会有很多很懂,宇宙也会饿,就像你会饿一样,饿了你就会张开嘴巴吃饭,宇宙也是一样,只是他不叫嘴巴,而是叫黑洞。一旦宇宙饿了,就会张开一张嘴,将身边可以吃掉的东西全部吃掉。
又比如各个星系,都可以利用人体来做参照物。你可以告诉孩子,你的头皮屑就是我们现在生活的地球,而你的整个头顶就是我们生活的星系。你看你的头顶是圆形的,所以我们的星系也是圆形的。那我们的星系有多大呢?你可以用你的头皮屑去和你的头比一比,就知道我们的星系究竟有多么广阔了。
这样的比较,可以丰富孩子内心的想象力,估计想象力丰富的孩子,小嘴一定会张成O型。
诸如此类的讲解,虽然不能涉及到专业性的话语,和专业性的知识。因为那些专业性的知识,即便是成名已久的科学家,也不一定能够说得清。我们需要做的,就是培养孩子的兴趣,以及对宇宙的基本认知。
如果碰到孩子问的问题我们无法解释的时候,如宇宙大爆炸前是什么样子的?他为什么会爆炸?宇宙有没有边缘,如果没有,为什么我们其他事物都有,如果有,那边缘之外又是什么之类至今无人能够解答的问题时,我们可以激励孩子,诚实的告诉他,这是一个现在没有人能够回答的问题,你会是第一个能够回答这个问题的人么?
这样的回答,会让孩子在内心拥有极大的憧憬,激发孩子学习的动力,更能培养孩子的兴趣。
所以,关于宇宙,专业性的知识,留给专业性的科学家,孩子还小,对万事万物都充满了好奇。我们只需要告诉他肤浅的东西,同时赋予他极大的想象力,和极大的兴趣即可。
当一个孩子懂得自己去探究事物,并且利用各种工具帮助自己解惑的时候,就是他出人头地的开始。
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我们家弟弟也是对神奇而又美丽的太空充满好奇,曾经有段时间天天喊着要看太阳系。他对太阳系八大行星的中英文倒背如流,知道他喜欢,我们给他买了很多关于天空的绘本,讲给他听,他能很认真的听上很久,那时候他才4岁。
关于宇宙,市面上有很多这方面的书籍,都可以买来给孩子讲,还有一些相关的视频、小课件等等,现在网络这么发达,上网一查什么都有了,缺的就是一个有无限耐心给孩子讲,陪孩子聊的爸妈了。相信这段时间,孩子这方面的知识会暴涨。
你会发现,孩子成长的过程中,你也增长了很多知识哦。
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如盘古大神手撑天,脚踏地,将宇宙不断扩张,在扩张。我们现在生活的地方,只是盘古大神的一只眼睛里。当我们走出盘古大神的眼睛,就可以看到更为广阔的天地。盘古大神每日都在不断长高,将宇宙不断撑开。至今为止,也没有一个人能够追上盘古大神长高的速度,无法到达宇宙的尽头。
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我在这里,发自内心真诚的祝大家每天开开心心工作快快乐乐,拥有身体健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆,谢谢。
最后欢迎大家关于这个问题畅所欲言,有喜欢我的记得关注下哦,每天为大家分享与解答我的想法与见解哦。
嗯,看孩子多大吧,我儿子三岁,我给他是这么讲的。
你看天上有没有小兔子?
有,哪呢?
哪里!
有几只啊?
八只!
什么颜色的啊?
白色的!
酷么?
超酷的!
还有别的小动物么?
嗯有?
有什么?
小狗!
在哪里啊?
那!
这么厉害,我怎么没看到啊
没有,哈哈哈
嗯嗯,我看好像还有个小骆驼,你看到了么?
没,看到了看到了
哈哈哈是不是,他咋干嘛呢?
在睡觉
嗯,还有一个在看书是不是?
嗯呢
那你跟他打招呼了么?
你好,挥挥手
嗯呢,可以做好朋友,以后还能来看他,是不是?
嗯呢,拜拜吧
拜拜
怎么和孩子解释宇宙?
身为90后的我,一直都是对浩瀚宇宙充满好奇,因为好奇一直去了解,了解的越多越觉得自己的渺小。我们本是沧海一粟,但这个世界值得我们去探索。
如果用我自己的话术说,会告诉小朋友、你抬头看看天上的星星月亮个太阳,那是陪伴我们一辈子的东西,那里有很多美丽的神话传说,很多传奇的故事,等着我们去发现呢!
都说千年可见斗转星移,但十年百年亦可见万里星河!你看会眨眼的星星,会微笑的月亮,那么严肃的太阳,这浩瀚宇宙还有很多很多呢,每天都在上演不同的故事,而且你知道吗?他们都是一直在动的呢,在无边无际的地方
太空艺术展览评论范文
好。
1、西安遨游太空航天艺术展是一个以太空和航天为主题的艺术展览，旨在通过艺术的形式向公众传递太空和航天科技的魅力和价值。展览展示了大量的艺术品，包括绘画、雕塑、摄影、数字艺术等多种形式，涵盖了太空探索、航天科技、宇宙生态等多个方面。
2、遨游太空航天艺术展的展品非常精美，创意独特，能够让人感受到太空和航天科技的无限魅力。展览还配有一些互动体验和科普解说，能够帮助观众更好地了解太空和航天科技的历史和现状。
太空艺术展览评论文章
人类从未如此亲近过大海这个母亲地球上最原始的生命曾经在这里成长如今的我们又回归到了母亲的温暖胸怀那里有深蓝的温暖和柔美的静谧波涛下静听美人鱼的歌声鱼儿就在我的窗前游过，清晨可以和小海龟一起游泳，在珊瑚中穿梭、嬉戏这都是海洋母亲的宽容时间紧迫，就写一丁点吧，之后辅助以你们的简单介绍就可以了（科幻的东西并非越天马行空越好，要有一定的现实依据，比如水下建筑要考虑水压、水下交通，对海洋环境的影响等等
编辑于 2017-03-02
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学习绘画艺术，最难的一步是什么了？
在你学习的路上，画画达到一定水平，想在拔高是很难的。当然对于谁都一样难。 最难的是兴趣。如果兴趣没了什么都别谈。强迫自己学习美术，就算学成了也只不过是个画匠而已。 开始肯定是基本功---基本技法---审美---高级审美 审美是最难的。因为作为一个画家你必须能明白什么样的画才是好画。 什么样的画才有内涵。 画画不是单纯的练习。 是需要有悟性的。而这个悟性不是说在于天赋。而是在于兴趣，你喜欢它主动钻研他。才是最好的捷径。 想画好画对于谁来说都能，只要勤学苦练就行。 可想成为画家，或者对画画有一定造诣的人。就需要好好的研究审美了。 多看看大师的作品。多看看电视。多去想一些东西。多去听听名师的讲堂。 对于你来说肯定有很大的帮助。 如果你是美术考生，那祝你学有所成。 如果你和我一样是美术爱好者。那请联系我。 我愿意与你畅谈。3 5 0 4 9 5 7 7 9
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学习美术的感想
随着教育改革的逐步深化，素质教育的全面推进，艺术事业的繁荣发展，越来越多的人更加关注孩子的艺术发展，美术教育自然而然的成为了教育教学的重点。新《课标》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这一论述充分说明基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。我们要充分结合美术教材的特点，引导学生主动接触生活、充分感受生活、大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美，从而构建生活化的美术教育体系。 一、观察生活――发现美。 “生活中到处存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”每个人的观察角度不同，所以发现的美也就不同。现实生活对儿童画画的成长是非常重要的，儿童的绘画能力并不是单靠老师通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造一定良好的成长环境，激发他们热爱生活、表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有、无处不在，美即生活。理解生活，才能理解美、创造美。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。 1.采撷生活，提高审美认识 美术课程改革强调将美术学习与学生的生活经验联系起来，所以在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如，在讲《会变的线条》一课时，我让学生从自然和生活中寻找美丽多变的线条，学生很容易就找到了多种线条：黑板边的直线、窗外护栏上的螺旋线、老师头发上的波浪线、花盆边上的弧线、花叶子上的锯齿线……，这样的引导不仅使学生很快进入新课，同时又使他们在不经意间复习了以前学过的线条。接着我又进一步引导他们发现，原来在我们的身边藏着这么多美丽的线条，而且它们多种多样、变化多端，美化着我们的生活。创作中我又启发学生想象微风中的柳条、大风时散乱的头发、沙漠中一层层的沙子……学生轻松地画出自己熟悉而又富有美感的线条，他们的作品便充满了韵律。这样既结合了他们的生活经验和已有知识，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中感受美、鉴赏美，又使学生认识到艺术表现手法来源于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩。这节课既培养了学生热爱自然、热爱生活的情感，又提高了他们发现美和感受美的能力。 2．走进自然，强化审美感受 “课堂不等于教室。”以往的美术课通常是教师在课堂上通过教材传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆冥思苦想，不但忽视了学生的情感体验，而且没有充分利用学生的好奇心和探求欲望引导他们自主探究学习，结果学生不但画不好，更不会有创意。因此教学中，要根据教材组织学生以写生、采风等方式，到大自然中去感悟，这样孩子们不但兴趣盎然、作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，也会陶冶个性和情操，同时为美术的创作增添了不少素材。如举办《我是小小画家》活动，虽然只是改变了场地，但是当学生背着画夹，坐在校园里写生时，那种感觉完全不同，清新的空气，开阔的视野，令人身心愉悦。其他同学羡慕的眼神，令写生的学生个个神气十足。校园里熟悉的一切在同学们的眼中，一笔一笔的创作是那么的新鲜与美丽。学生的作品虽然还很幼稚，但在整个创作过程中学生享受着室外创作所带来的那份喜悦与快乐。我们美术教师应努力引导学生走向自然、融入社会，让学生嗅出生活的“清新”、看出生活的美丽、品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。 二、实践生活――体验美。 生活是艺术创作的源泉。学生体验着生活中的喜怒哀乐，感悟到生活的美丑现象。生活中的碧海蓝天、红花绿柳、高楼大厦、市井人群、民俗民风、悲欢离合……都是学生难以忘怀的。对这些生活场景的耳濡目染，他们谈起来津津乐道、各抒己见，画起来直抒胸臆、色彩斑斓。作为美术教师，应充分调动学生说真话、诉真情，对学生的情感加以引导、发展，增强他们对生活的热爱、对美术的感悟。 1．创设生活情境，体验快乐感受 陶行知先生认为：在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受。他认为，教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，情境创设一定要与学生的生活兴趣结合起来。因而，我们在美术教学中要努力创设一种生活化的课堂教学情境，情境内容和方式要贴近学生的生活，自然贴切，紧扣主题。如，在讲《奇妙的爬行》一课时，导入新课环节中我播放了孩子们非常喜欢的动画片，创设了一个动物园的情境，引导孩子们找一找功画片中的爬行动物，并把课堂变成一个爬行功物的展览厅，让学生们模仿动画片中看到的和自己喜欢的爬行动物，使他们很快地进入到教学活动中，并以此引出课题，轻松地在动画中欣赏美、感受美。学生们把自己幻想成一个微观世界里的小动物，我带领他们闭上眼睛进入奇妙的大自然。我们不再是直立行走的人类，而是渺小的爬行动物，周围的事物会怎样？让学生说出自己的感受和能想象到的一切，这种生活化的教学情境既营造了活跃、欢快的课堂氛围，同时又让学生体验到了平日中忽略的快乐。从而培养他们的感知能力和形象思维能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起内心更加热爱生活、热爱绘画艺术的情感。 2．调动生活经验，开阔表现视野 新课程的课堂教学应是知识内容与学生生活经验的结合，教师在教学中要充分利用这些生活经验调动学生对美术的探究与感悟。教师要有意识地创设教育情境，来再现生活，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受。如《下雨了》一课，可以在教室里挂上一些雨伞、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨时的录音，让小朋友闭上眼睛去体验、去想象，在大街上、在学校里、在田野里、在树林里你都看到了一幅幅什么样的雨中情景。同学们的思路会拓展得很宽，有的说看到了放学时校门口开满了伞花，有的说小花小草洗了个澡感到舒服极了，还有的说看到了伞被风掀翻的趣事……。从学生们所描述的情景中可以看出，孩子们运用了自己的生活经验，拓宽了表现视野，从而把日常生活中美丽的雨景留在了画面上，激发了他们对生活的热爱之情，把小雨的自然美升华为艺术美，一颗颗天真无邪的童心自然会长出想象的翅膀，结出爱心的果实。 三、表现生活――创造美。 美术源于生活，并服务于生活。让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法，即从重视教学的知识价值，转向到重视教学的生活价值。学生通过深入生活、观察生活、体验生活，他们的内心会充满对生活的热爱与激情，并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去创造生活的美。 1．多彩的生活，真情的表达 美术教育不是培养艺术家，而是要培养热爱生活、内心充满美、创造美好生活的人。教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如，母亲节来临之际设立课题《我为妈妈献真情》，引导学生动手用拼贴、拓印、绘画等方法制作一张贺卡、写上一句真心的话送给妈妈，在暖暖温情中体会创作的乐趣，感受美术课的独特魅力。美术课不是简单的绘画，美术课是一种发现美，感受美，创造美的活动。一双双发现美的眼睛，一颗颗感受美的心，一双双创造美的手！一种信念在每一次的动手创作中、每一次绘画活动中得以升华。我们要引导学生把生活中的所见、所闻、所思、所感用手中的画笔表现出来，用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的趣味。学生们每天都生活在熟悉的环境中，在家里和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活，他们之间有着许许多多温馨的生活画面，或郊游、或购物、或嬉戏……当学生倾注自己的全部感情去创作时，这一个个精彩的瞬间都定格成一幅幅情趣盎然的画面：《过春节》《演电视》《节日的装饰》《介绍我喜欢的玩具》……这些画面都洋溢着爱的气息，散发着浓浓的幸福与温馨，让人从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，真实的生活在画中升华。 2．利用废弃物，美化生活 审美体验是学生成长的需要，是生活的需要，是学生生活的一种基本方式。学生的审美体验从哪里来？从活动中来，从做中来，因而杜威先生把“从做中学”奉为至上的教学信念和法则。 生活中有许多普通的物品、废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要同学们发挥丰富的想象力，运用灵巧的双手把它美化一下，就能将它们变成一件件独具魅力的艺术品。有一次上《面具》，一名从不带用具的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品――大脚板海盗先生，同学笑他做的丑陋，我却在全班表扬了他，表扬他的废品再利用，表扬他的大胆设计。那是他第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。每一朵花都需要阳光，需要精心的呵护才能长大。你看，那造型奇异、活灵活现的纸盒――《可爱小动物》，那绘制在各种酒瓶上的大胆图案――色彩艳丽的《漂亮的瓶子》，那创意无限的塑料瓶笔筒――《做笔筒》，还有那《巧用纸餐具》中百变的纸盘娃娃、纸杯小猪、昂首前行的乌龟……当孩子们把一个个废旧物品变成一件件有趣的工艺品、或成为大家喜爱的玩具、或成为互相赠送的礼品、或摆在屋子里点缀生活的装饰品，他们会为自己感到骄傲，会对现实生活充满激动和自豪，会对未来生活有一份美好的憧憬和无限的遐想，从而使一颗颗幼小的心灵对生活的感悟、对生活的热爱会更丰富、更真切。 教育家杜威说：教育即生活。教育的目的是为了更好的生活，生活是美术得以生长的土壤，美术让生活更加精彩，美术源于生活又作用于生活，我们要引导学生阅读“生活的教科书”，让他们走进生活、融入生活、感悟生活。让我们多给孩子创造一些机会，多给孩子一些阳光，用一颗真诚的心去打开孩子创作之门，燃起艺术之花。
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如何系统地学习绘画艺术
自己买一些名家的书，当然还要一些基础的了解做铺垫。 绘画有很多方式，看自己喜欢什么，可以在艺术用品店看到的。 可以在那些店里面了解，还要花很多的时间去画画。 多关注一些名家作品和他们的风格，然后找出最设和自己的方式自然能画好
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适合幼儿学习的绘画大师
一直以来，中国的教育制度都在为社会制造以旧换新的零件，却始终难以塑造出独立健康的人格。那种以为自己家孩子会背诵些诗词歌赋，就在饭局中显摆的家长，其所做作为，不过似乎认为艺术能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件，成为社会大机器上的一颗合格的螺丝钉。“教育”，仅仅被理解为一种训练，以获得比别人更多的权力和财富的技能训练，所以在许多人的脑子里，艺术“教育”关乎“输赢”。前日微信里，看一艺术家晒自家孩子涂鸦之作，问为何不去学素描水墨，艺术家回复说，什么年龄干什么事，你让一个小孩画水墨他也不懂也不爱，他就应该随便画，玩得快乐就好。我要为这位艺术家点赞，他懂得了大多数家长没弄明白的简单问题：艺术不重要，快乐健康才重要。一、学前儿童美术学习特征 学前儿童艺术能力的发展是有规律性的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点。 1．符号功能的掌握：儿童用象征性符号来代表他们所接触到的事物。他们通过感觉动作获得经验，并开始形成表象符号和运用语言符号。 2．自我中心：儿童常常把自己见到的看作是别人见到的，带有强烈的主观感觉。 3．行动受知觉支配：儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部，忽视整体，对能引起他强烈感受和他感兴趣的事物，会留下相当稳定而持久的印象。 儿童的艺术才能随年龄的增长会产生系统性的变化，几乎所有儿童都有相似的发展历程。那么这种变化是自然产生的吗？教育的作用是什么？从三四岁儿童最初的绘画分析，那些充满自然情感的象征性图式，自由夸大、变形，总是为了传达某些偶然的意向。应当说，这个阶段的儿童受外界影响较少，自然成熟的成分更多些。随着儿童逐渐成熟，他的知觉与技巧有所发展，绘画目标从简单传达到希望表现一个观念，这与他的智慧发展、人格形成和社会交往有更密切的联系。通过教育可以促进儿童的艺术学习。艺术欣赏教育在此将起到一定的潜移默化的作用。 根据对5～7岁儿童的美术作品所作的调查和观察，我们发现这个年龄的儿童存在着欣赏作品的某些潜力。他们能够较长时间地注视作品，并按照自己已有的知识经验对作品作简单的描述。在观察作品的内容方面，儿童对作品主题具有一定的知觉敏锐性。他们主要凭借直觉感知，对局部的物象观察得比较仔细，能够描述某些细节，对非具象的图画往往从具象的角度加以猜测。对作品的形式，每个孩子都有自己潜在的爱好，他们容易接受色彩鲜艳、形状逼真的图画，对色彩对比、形状轮廓、疏密关系、构图、比例等美的要素有所关注，并能作出某些简单的判断。在艺术思维方面，他们以具体形象思维为主，对作品的体验与认知，依赖于知觉运作和已有经验的直接推理。他们对美的要素的各个层面的理解尚存在一定的困难，缺乏整体性的分析判断能力。由此，我们假设大班儿童是有可能接受美术欣赏教育的。 为儿童选择艺术欣赏作品必须遵循高度艺术性与儿童可接受性相结合的原则。原则上要用名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品。又要考虑儿童的兴趣和理解能力，使之符合儿童的生活经验。 根据幼儿的兴趣、经验和接受能力，本课程以中国画、西洋画、民间艺术、雕塑与建筑四个领域为主，选择接近儿童日常生活的题材，用名人名作向儿童作系列介绍。中国画以现代名家作品为主，作品的内容则以动物、风景、儿童生活题材为中心，使之与儿童生活方式有直接或间接的联系。如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，这恰恰与幼儿经验相吻合，齐白石画的昆虫、小虾；吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱。西洋画以色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品为主，以其新鲜与多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，如凡 高的《星空》、马蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《红黄蓝构图》等非具象的、无定形的作品，符合幼儿自由自在、不受约束的追求，容易为孩子所接受。民间艺术作品因其原发性、恒常的主题、功利的色彩极易为儿童所接受；儿童艺术与民间艺术在对生命的自然追求和艺术表达的纯朴稚拙方面有许多共同之处，因而适宜于儿童欣赏。至于手工艺术品，由于它具有立体性、可操作性，很适合幼儿欣赏。评论两句
